Ενδεικτικοί διδακτικοί στόχοι.
Στο τέλος του κεφαλαίου,παιδιά μου,θα είστε σε θέση:
1. Να αντιληφθείτε τη στάση των Πελοποννησίων και τις
επιπτώσεις της στη συµπεριφορά των Κερκυραίων.
2. Να αξιολογήσετε τις πράξεις και τη συµπεριφορά των δηµοκρατικών
απέναντι στους ικέτες ολιγαρχικούς.
3. Να ανακαλύψετε τα όρια του ανθρώπινου πάθους σε έναν εµφύλιο
σπαραγµό, τα συναισθήµατα των αντιπάλων και τις ενέργειες,
στις οποίες οδηγούνται κάτω από έντονη συναισθηµατική φόρτιση.
4. Να χαρακτηρίσετε τη στάση που τήρησε ο Ευρυµέδοντας κατά τη διάρκεια
των σφαγών στην πόλη και να διακρίνετε τις ευθύνες που ενδεχοµένως
του αποδίδει ο ιστορικός.
5. Να συγκρίνετε τη στάση του Ευρυµέδοντα µε αυτή του Νικόστρατου
απέναντι στους Κερκυραίους και να εκτιµήσετε την ευθύνη της
αθηναϊκής δύναµης για τη συνέχιση των σφαγών στην πόλη.
Διδακτικές μέθοδοι/πρακτικές :
- κειμενοκεντρική,
- ερμηνευτική (κείμενο: όλον-ανάλυση σε μέρη-όλον )
- παρωθητικός διάλογος,
- ομαδοσυνεργατική ,
- μαθητοκεντρική
- διερευνητική, ανακαλυπτική
- βιωματική
Πορεία διδασκαλίας
ΠΡΟΑΝΑΓΝΩΣΤΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ
Αφόρμηση
Νοηματική σύνδεση της ενότητας με τις προηγούμενες- ανάκληση τόπου, χρόνου, προσώπων μέσω ερωταποκρίσεων και διακριτικά παρωθητικού διαλόγου μεταξύ διδάσκοντα-μαθητών.
ΚΥΡΙΩΣ ΑΝΑΓΝΩΣΤΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ
Τι θα λέγατε να συνεχίσουμε το ταξίδι μας στο χρόνο;
Να μεταφερθούμε νοερά στην Κέρκυρα του 427 π.Χ και να δούμε πως εξελίσσεται η κατάσταση μετά τη ναυμαχία;
Όχημα για το ταξίδι μας στο χρόνο είναι το ψηφιακό βιβλίο
Δραστηριότητα 1η
Ανάγνωση κειμένου από τη διδάσκουσα με επιτονισμό φωνής .
Ας προσπαθήσουμε να κατανοήσουμε το νόημα του πρωτότυπου κειμένου πατώντας πάνω στις πράσινες λέξεις και να το αποδώσουμε στη νέα ελληνική.
Βοηθητικά στοιχεία :
1.το λεξιλόγιο και τα σχόλια που παρατίθενται (γλωσσική εξομάλυνση)
2.η χρήση παράλληλων μεταφράσεων (επιμερισμός κειμένου/συν-ανάγνωση από μαθητές: ένας διαβάζει τμηματικά το πρωτότυπο, ένας άλλος το αποδίδει στα ν.ε )
Δραστηριότητα 2η ( σπειροειδής προσέγγιση- αφόρμηση:λέξεις του κειμένου)
Θεωρία γραμματικής -συντακτικού
Ακολουθούν δύο διδακτικές προτάσεις που τις παρουσίασα σε ημερίδα πρακτικών εμπλουτισμένης διδασκαλίας που διοργάνωσε η κα Χρονοπούλου , συντονίστρια φιλολόγων 4ου ΠΕΚΕΣ Αττικής τα έτη 2017 και 2019 αντίστοιχα.
Οι συγκεκριμένες προτάσεις έχουν υλοποιηθεί σε τάξεις στο 1ο ΓΕΛ Ν. Σμύρνης (Λ.Α.Ν.Σ) .
